儿童心理学怎么开始学习,家长如何对儿童心理健康教育

本文目录

• 1.家长如何对儿童心理健康教育
• 2.幼儿心理学怎么学好
• 3.如何学好幼儿心理学这门课
• 4.学前心理学的意义和作用

家长如何对儿童心理健康教育

最近拜读了杨文所著的《和儿子一起成长》这本书，自己对这位一直从事教育工作的母亲很是崇敬，她用自己的体会，自己摸索的经验，在儿童教育领域取得了辉煌的成绩，自己开办了英才教育学院，总结出了一系列教育经验，值得我们借鉴。

书中有句话非常吸引我–“做父母也需要上岗证”，成为父母很容易，但是如何当好一个合格称职的父母的确是很难。父母是孩子的启蒙老师，这一点我时时挂在心上，但真的要当好这个“老师”却也不容易。当一个对世界一无所知的孩子交给你，通过你10多年的教导、培养，长成一个大人，父母的教育至关重要，决定他一生的发展。特别是当孩子发起好奇心时，你得解惑，得给他个答案，而这个答案也许会给他未来人生观、价值观带来极大的影响，这对大人来讲无疑也是个大考验。我跟儿子在一起，面对他的好奇心，好几次我都陷入窘境。于是我决定和儿子一起答疑解惑、一起动手制作、一起快乐的成长。

作为孩子的启蒙者，家长们更要知道自己的孩子需要什么，而不是你们需要什么样的孩子，要孩子按着自己的意愿、自己的想法去发展，尊重孩子自己的选择，把他做为一个个体，尊重、爱护、鼓励、欣赏他们，会在不远的将来，得到你们应有的回报，他们会同样地尊重、爱护你们。

孩子是你的朋友、亲人，你要对他宽容而不放纵，耐心而不急噪，倾听而不武断，知心而不隔心。对于小的孩子要蹲下来与他们交流，让他们感觉到你们是平等的。对于犯错误的孩子首先家长要克制自己的情绪，要耐心、细心的教育，不要动手，因为实践证明，当我对她表现粗暴后，往往在不久的将来会同样表现在她身上。

父母是孩子的榜样，父母自身素质的提高，也能带动孩子的进步，所以父母要不断学习，增加自己的文化、道德底蕴。随着孩子的成长，每个人生的阶段所面临的问题都不同，父母要有超前的意识，在孩子进入某个阶段前提前做好准备。多读些儿童少年心理丛书，了解孩子的内心世界，多跟孩子交流沟通，及时处理孩子的内心世界的困惑、焦虑、不安，让他们快乐的成长。

作为母亲要这样，作为老师更应如此，要想成为一位优秀的教育工作者，不仅要有广博精深的专业知识，更需要懂得学生心理学，更需要有正确先进的教育理念指导，也是需要有较好的教育技巧甚至是艺术的。

作为教师，书中的“随机教育”给我留下了深刻的印象。教育应随时随地，应将生活中的随时发生的不良行为及时纠正，这一点向我们每一位教育者提出了严峻的挑战。这要求我们必须做一个不断学习的人，一个人格完整的人，一个具备良好品性的人，因为老师会有意无意地成为孩子的效仿对象，只有这样才会在言传身教中有意识无计划的培养出优秀的学生，我们也就成为了智慧的老师。

“父母蹲下来才能看到儿子的世界”这句话也值得我们品味。作为一名教育工作者，我们更应该蹲下来和学生平等的交流，用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。针对学生身上存在的缺点，不能太过于关注，这样会使他不自信，过于漠视缺点，会使他放任自流，要让他的缺点在不知不觉地过程中悄悄地消失。我们就要从自身寻找原因，而不能一味在孩子身上找缺点，那会永远是失败的后果。

孩子是祖国的未来，是家庭的希望，孩子的教育不要局限在知识领域，其实一个人的完善往往在道德、情感、处事领域更加突出。将来的社会需要的是复合型人才，具有良好的沟通能力，具有团队精神，具有责任感的人比只有知识其他都不理想的人，更能融于社会，更能为社会创造大的财富。

从儿童到成人、从成人到为人父母、为人师长。我们总是在为不断地为他们设计宏伟蓝图。其实，设计宏伟蓝图并不重要，重要的是和孩子们一起成长，在成长中勾画未来的宏伟蓝图。

幼儿心理学怎么学好

一、抓住幼儿心理学的学科特点，掌握基本知识，掌握基本概念首先，幼儿心理学是研究幼儿阶段孩子的心理特点和规律，在学习幼儿心理学时一定要明确研究对象。幼儿心理发展阶段的初期、中期和晚期的心理特点是各不相同的。因此，分析幼儿心理时要明确幼儿所处的时期，了解幼儿初期、中期和晚期的心理发展特点。二、理论与实践相结合，把观察、实验和理论学习结合起来观察与实验是学习幼儿心理学的重要辅助方法。幼儿心理的发展特点是在幼儿的生活与活动中表现出来的。对幼儿心理特点的了解，必须建立在对幼儿实际活动进行大量观察的基础上，结合实际观察，将会更加切实地体会和认识幼儿的心理特点。三、影响幼儿心理发展的因素主要有遗传和生理成熟、环境和教育以及幼儿自身的心理和幼儿的活动。幼儿心理学是研究幼儿心理发展特点和规律的科学。抓住幼儿心理学的学科体系和基本概念，将所学知识与实际相结合，观察幼儿的活动，是学习幼儿心理学的基本方法。

如何学好幼儿心理学这门课

1.不要系统学习！

这一点比较重要，因为发展心理学自己是一个系统，但是你的工作不需要那么一个系统，根据你工作的实质，我觉得应该按照以下的掌握方式最为有好处：

1.1–先实践

1.2–问问老教师经验

1.3–看相应年龄段的发展心理学知识

1.4–看相应实践中出现问题的心理学知识

1.5–看教育心理学

1.6–看小学一年经年段到六年级年段的心理学知识

1.7–看其他心理学知识

1.8–看从婴儿期到成年期发展心理学知识

1.1 为什么这样呢，第一知识的重要性是在于应用的，用出来的才是好知识。但是系统的心理学知识不是那么快和一线结合的。初学者容易觉得理论和实践一个在天上一个在地下，一般都连不上。所以先实践是最好的办法，你要先在实践中寻找问题，脑海中存疑，才好去看书籍。

1.2 实践和知识之间有个中间态，叫做经验，在没有看系统知识之前，请和老教师讨教。一般说来，经验在短期最容易学，也最为好用。

1.3 相应年龄段的发展心理学。心理学还是一个年轻的学科，每个心理学家大牛会有自己的一套理论，每个理论对不同时期有不同的划分不同的解释，是一种几乎百家争鸣的状态，你怎么办，看哪个啊，一定是要晕头的。我的想法比较简单，面对什么问题，解决什么问题。例如你教低年级，那你就看看低年级孩子什么样的状态，处于什么发展阶段，哪些他们做得到，那些做不到，做到心里有数。基本上可以从以下几个方面来掌握：

1.身体发育—-身体的协调能力啦，肌肉的精细度啊……

2.大脑发育—-生理决定性

3.思维发展—-具象思维还是抽象思维什么的

4.语言发展—-说话连贯性、能不能说完整话

5.自我意识发展—-孩子在一段时间认为自己是不会死的，你知道吗？

6.社会性自我发展—-有的阶段孩子撒谎不是道德问题，是智力问题

………………

1.4 假如你在工作上遇到了一个问题，先解决它，解决完，你要是还是念念不忘，就去找找书，我觉得有的时候要把学术书作为工具书看待，要常常翻翻，满满就可以吃透。如果看完有更好的方法，不要遗憾之前没处理完美的，这是必然经历的过程，做好下一次就好。

1.5 毕竟你还是在做教育，要看看教育心理学，某种程度上这个更有意义，但是没有年龄针对性罢了。但是想吃透，教育心理学还是要看的。

1.6 梳理小学阶段孩子的心理发展，以及可能遇到的问题

1.7 有的时候孩子的事情不仅仅存在于教育心理学或者发展心理学中，要在平时多注意收集信息，关注一下比较好的微信账号什么的，没事儿扫几眼，碎片化学习也是学习。

1.8 看上学前孩子，到孩子离开小学阶段的，你就知道你的学生问题从哪里来，要发展到什么方向上去。发展心理学的核心，就是变化。

学前心理学的意义和作用

你好

1．讲授法：讲授法是最基本的教学方法，对重要的理论知识的教学采用讲授的教学方法，直接、快速、精炼的让学生掌握，为学生在实践中能更游刃有余的应用打好坚实的理论基础。

2．案例教学法：在教师的指导下，由学生对选定的具有代表性的典型案例，进行有针对性的分析、审理和讨论，做出自己的判断和评价。这种教学方法拓宽了学生的思维空间，增加了学习兴趣，提高了学生的能力。案例教学法在课程中的应用，充分发挥了它的启发性、实践性，开发了学生思维能力，提高了学生的判断能力、决策能力和综合素质。例如：王洪江老师的录像课（学前儿童常见心理问题）就是利用这一教学法完成的。

3．情景教学法：情景教学法是将本课程的教学过程安置在一个模拟的、特定的情景场合之中。通过教师的组织、学生的演练，在仿真提炼、愉悦宽松的场景中达到教学目标，既锻炼了学生的临场应变、实景操作的能力，又活跃了教学气氛，提高了教学的感染力。这种教学方法在本课程的教学中经常应用，因现场教学模式要受到客观条件的一些制约，因此，提高学生实践教学能力的最好办法就是采用此种情景教学法。学生们通过亲自参与环境的创设，开拓了视野，自觉增强了科学意识，提高了动手能力，取得了很好的教学效果。此外，在本门课程的教学中，这种教学方式的运用既满足了学生提高实践能力培养的需求，也体现了其方便、有效、经济的特点，能充分满足教学的需求。

4．讨论法:在本课程的课堂教学中多处采用讨论法，学生通过讨论，进行合作学习，让学生在小组或团队中展开学习，让所有的人都能参与到明确的集体任务中，强调集体性任务，强调教师放权给学生。合作学习的关键在于小组成员之间相互依赖、相互沟通、相互合作，共同负责，从而达到共同的目标。通过开展课堂讨论，培养思维表达能力，让学生多多参与，亲自动手、亲自操作、激发学习兴趣、促进学生主动学习。

5. 体验学习教学法：“体验学习”意味着学生亲自参与知识的建构，亲历过程并在过程中体验知识和体验情感。它的基本思想是：学生对知识的理解过程并不是一个“教师传授—学生聆听”的传递活动，学生获取知识的真实情况是学生

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